本校のキャリア教育

◆今年度も、和歌山経済同友会から講師を派遣していただき、桐蔭リーダー塾を開催しました。

　今年度は１５人の講師の先生方から2年生の各班のプレゼンテーションに対して、アドバイスをいただき、その後、講義をしていただきました。

◆本校初の取組として、９月７日（水）５，６時間目に、『学部・学科研究』における「卒業生に聞く」を実施しました。

◆対象学年は１，２年生。「キャリア桐の葉Ⅳ・Ⅴ」の授業の一環として、２５名の本校OB・OGの協力を得て、実施することができました。卒業生の中には、わざわざ帰省してくれた方や、オンラインで参加してくれた方などそれぞれでしたが、どの先輩からも後輩を思う強い気持ちが感じられました。

◆１，２年生は、この後「系の選択」に向かいます。大学進学を目指す上で、調べ学習ではわからない大学での学びや大学生活の実際を、現役大学生・大学院生や社会人として活躍する先輩の話を聞き、質問に答えてもらうことで、各自が志望する学問分野（学部・学科）に関してより広く深い情報を得ることができました。 

◆生徒は異なる系列の講座を２つ受講しました。２つの講座を比較・検討することで、自分が目指すべき志望校を明確にし、志望校突破へのエネルギーにしたり、将来働く自分自身の姿を具体的にイメージできたりすることが狙いです。

◆先輩のみなさんには、事前の入念な準備や当日の後輩への愛情あふれる説明、個々の質問に対しても実体験に基づいた分かりやすいアドバイスをいただきました。また、終了後の放課後まで残って、現役生からの個別の質問にも対応していただくなど、本当にお世話になりました。

 ◆先輩のみなさんの感想も好評で、来年も是非参加したいとの声もいただきました。この取組が、今後本校のキャリア教育の目玉となっていく気がしています。ご協力いただいた先輩方、本当にありがとうございました。

◆一般社団法人和歌山経済同友会様の全面的な御協力を得て、本年度も７月１３日（水）に桐蔭リーダー塾を開催できました。

◆この行事は、「キャリア桐の葉Ⅴ」の授業の一環として高校２年生を対象に、平成26年から毎年地元和歌山を代表する各界のリーダーを講師にお招きして開催してきました。新型コロナウイルス感染症の影響により一時中断しましたが、昨年度は規模を縮小して２年ぶりに開催し、今年は引き続き感染症対策を取りながら、講座数を14会場に増やして実施できました。

◆「キャリア桐の葉Ⅴ」では、今年度ゴールデンウイーク明けから５回に分け、情報収集や立論作成を行ってきました。そして、それぞれの議題（テーマ）について、ディベートのように、敢えて異なる立場に分かれてプチ議会で討論しました。プチ議会終了後は、「より良い政策・やり方」を模索するための合意形成を図ることを目指しました。

◆桐蔭リーダー塾の前半では、これらの一連の経緯と、合意形成によりまとまった意見を発表し、講師の方からアドバイスをいただきました。後半は、講師の方々の社会貢献に対するお考えを聞かせていただくことができました。

◆社会に出ると、意見がぶつかり合うことは日常茶飯事です。自分の意見や政策が100%通ることは稀です。様々な意見や考え方を聞き、仲間や組織にとって「より良いもの」を生み出していくことは必要不可欠です。

◆このことを踏まえ、生徒は皆、真剣に取り組んでいました。今回このような手続きを経験することができ、さらに実社会で活躍されている講師の方からアドバイスもいただけたことを今後の成長の糧とし、自己の在り方・生き方に反映していってほしいものです。

◆講師の皆様には一つ一つの発表に対し、温かく、かつ実効的なアドバイスをいただきました。また後半では、ご自身や会社の理念に基づく実践的な社会貢献講話等をいただくなど、本当に貴重な学びのを場を提供していただきました。

 
◆お忙しい中本校キャリア教育充実のためにご協力いただいた14名の講師の皆様方、ありがとうございました。また今回も実施にあたり丁寧にコーディネートいただたいた、和歌山経済同友会・山本茂雄 事務局長様に厚く御礼申し上げます。

◆当日は、本校学校運営協議会の委員の皆様方にも桐蔭リーダー塾をご見学いただきました。ご多忙の中長時間にわたりご参加いただきありがとうございました。厚く御礼申し上げます。

　7月5日(金)５、６限に、地元和歌山で活躍されている社会人の方々を講師としてお招きし、本年度の「桐蔭リーダー塾」を本校にて開催しました。

　「桐蔭リーダー塾」は、本校キャリア教育の一環として毎年この時期に実施している行事で、今回も和歌山経済同友会様の全面的なサポートのもと、県下各業種のトップリーダーとも言える20名の方々が講師として来校され20講座を開講、１，２年生全員が30名弱ずつに分かれ受講しました。

　各講座は、

　①講師の方々の「私の社会貢献」、「プロジェク

　　ト成功に必要なこと」をテーマにした講話

　②7人グループで、「身近な社会貢献の場である

 　 文化祭への取り組み方」、「リーダーシップの

　  あり方」について事前学習で協議してきた内容

　  を、講話をもとに再構築

　③まとめ発表、講師の方々からのご講評やアド

　   バイス

というフォーマット。

　講師の方々の豊かな経験とゆるぎない理念に基づく熱い語りや問いかけに触れつつ、自分たちの学びを深めようとしている生徒の姿が各講座で見られました。また講師の皆様からも事後に生徒たちの真剣な学びの姿勢について評価をいただきました。

　講師の皆様には、生徒たちの活動を温かく見守っていただき、また講話や対話を通して貴重なアドバイス、ご教示をたくさんいただきました。事後学習も含め、講座での学びを今後さらに深めてまいります。お忙しい中にもかかわりませず、本校生徒のためにご尽力いただだき、ほんとうにありがとうございました。

　来週７月５日（金）に行われる本年度の「桐蔭リーダー塾」に向けて、１、２年生混合の班別事前学習がスタートしました。

　身近な「社会貢献」の場と言える２学期の文化祭を題材に、ランダムに集められた１年生と２年生の7人グループ（計80グループ）が模造紙と付箋を用いてKJ法による協議を一斉に展開。問題解決の手法を学びながら、行事を成功させるためのリーダーシップや組織運営のあり方について精力的に意見交換を行っていました。

　来週5日のリーダー塾では、和歌山のトップリーダーとして活躍されている20名の社会人講師の皆様がご来校。講師として「社会貢献とは」「組織マネジメントのありかたとは」等について基調となるお話をいただき、生徒たちは事前学習での班別まとめも発表しながら、「社会で必要な力とは何か」について対話形式で学びを深めていきます。

　桐蔭ならではのこの貴重な学びの場を通して、生きる力の基礎をしっかりと身につけていってほしいと思います。

　「総合的な学習の時間」（１年生は「総合的な探究の時間」として行う本校のキャリア教育の柱、「キャリア桐の葉」。各学年第２回となった今週は、各ホームルーム教室にて担任指導の下、

　１年生（桐の葉Ⅳ）は、「文化祭を成功させるためのプロジェクト」をテーマに、集団の一員として必要な力と具体的な行動について、ブレーンストーミングとKJ法を用いて言語化。

　２年生（桐の葉Ⅴ）は、「ビブリオバトル」に向けての事前学習で、５人グループでの「相手の良さ

を引き出すための質問のあり方」についての協議。

　３年生（桐の葉Ⅵ）は、「正解が用意されていない問いに立ち向かう」をテーマに、「走れメロス」を論理的に読み解き、「メロスは本当に走っていたか」をグループで検証していく活動。

　をそれぞれ行いました。

　「君はどう考えるか」をキーワードに、キャリア発達を踏まえた様々な学習プログラムを通して、「自ら人生を切り拓く」力を涵養すべく展開していくこの「桐の葉」。今年度は水曜５限に行います。

●和歌山を代表する20名のトップリーダーの方々。

●20講座とも大変充実した50分となりました。

　毎週金曜６限、全学年とも、キャリア教育の時間、「キャリア桐の葉」の授業が本格的にスタートしています。この日の各学年の様子です。

　１年生桐の葉Ⅳは、「社会貢献」と「私の生き方」との関わりをテーマにした今後の討論のためのグルーピング。アイスブレイキグも兼ねて和気藹々と活動が進められていました。

　２年生桐の葉Ⅴは「ビブリオバトル」に向けての準備。それぞれクラスごとに特別教室に移動して、ＤＶＤを鑑賞しながらビブリオバトルのルールやフォーマットについて学習しました。今後クラスの

●1年生は「私の目指す社会貢献」グループ発表。

●2年生は新聞記事からディベートの論題を設定。

●3年生はグループ協議のあと粛々と論文清書作業。

●冒頭、文武両道の大切さが述べられました。

●警察の組織と機能についての理知的な講演でした

●生徒会長児玉さんが生徒代表謝辞を述べました。

●今年もトップリーダーの方々をお迎えしました。

●一年生の講座でのまとめ発表の様子です。

●講師の方への質問も積極的に飛び交いました。

●3年は身近な進路を見据えた協議となりました。

●質疑応答でジャブの激しい応酬。

●「知のせめぎ合い」最終戦にふさわしい熱戦。

　高２キャリア桐の葉Ⅴの授業で実施されてきたクラス対抗ディベートマッチの最終戦（３回戦）がこの日武道場にて行われました。予選ラウンドでの各論題勝率上位４チームが顔を合わせ、以下のような組合せにて柔道場と剣道場同時展開で開催しました。

　難関の第二反駁に苦戦しつつもどの対戦も最終戦にふさわしい白熱したものとなりました。

　この活動を通してトータルに培った

　　　「情報処理能力」（情報を収集し整理する力）、

　　　「考える力」（論理的、批判的、広視野な思考力）、

　　　「表現力」（デリバリーとコミュニケーション力）

といった力を種々の活動を通して今後もさらに確かなものにしていってもらいたいと思います。

　またこの日はゲストアドバイザーとして、お忙しい中、県教育委員会から大町晋司先生にお越しいただき、対戦後に生徒達の取り組みぶりに対し、たいへん丁寧で包括的なご助言をいただきました。ありがとうございました。

●調査の案内（高１、2年用）

●「付けたい力30～高校生～」調査項目

　本校キャリア教育指導指標の柱である「付けたい力30」の保護者アンケートを全学年で実施します。２月２日付けで、生徒を通じ、調査の案内、３０項目（案内の裏面）、マークカード、返却用封筒を配付しています。本校のキャリア教育の成果と課題を、生徒の自己評価、保護者、教員のそれぞれの立場から検証していくための取組の一環です。お忙しい中ではありますが、マークカードにご記入の上、封筒に入れ、２月１４日（火）までに担任にご提出ください。高３は２月７日の第１回登校日または１４日の第２回登校日に提出をお願いいたします。ご協力方なにとぞよろしくお願いいたします。

　ちなみに３０項目を、

　　１．①～⑤…人間関係形成・社会形成能力

　　２．⑥～⑩…自己理解・自己管理能力

　　３．⑪～⑰…課題対応能力

　　４．⑱～㉓…キャリアプランニング能力

　　５．㉔～㉚…学ぶ力

の５項目に分類しています。１～４の４つは文部科学省が定めるキャリア教育における「基礎的・汎用的能力」、５は「桐蔭生として身に付けさせたい独自の力」です。

　＊左画像上での左クリックでＰＤＦ版を表示します。

●論理構成力に加え、表現力も問われます

●フローチャートの記入は聴衆の大事なスキル。

　高２キャリア桐の葉Ⅴの授業でクラス内ディベートマッチに続き、新たにクラス対抗戦予選ラウンドがスタートしました。論題は引き続き、

　①「日本は義務投票制を導入すべきである。是か非か。」と

　②「日本は外国人労働者の就労のための在留資格を新設すべ

      きである。是か非か。」

　この日登場したのは各クラス論題①担当の計１４チーム。クラス内マッチ時よりもさらに精緻に再構築した立論をもとに、相手チームの論の小さな綻びにつけ入ろうとする熱くシビアな攻防が７つのHR教室を舞台に繰り広げられていました。フォーマットに則ったこの「クラス対抗・知のせめぎ合い」を通して、社会問題への理解の深まりはもちろん、さらに確かな論理的思考力をしっかりと養っていってほしいと思います。

　なおこのあと本活動は、肯定否定の立場を入れ替えて予選ラウンド２回戦を行い、各論題上位４チームずつによる決勝ラウンドを２月にかけ行う予定となっています。

●H28年度「はばたく紀の国」放送一覧表より

　本年度３回に渡り取材、収録をしていただいた本校のキャリア教育について特集していただく、県教育広報テレビ番組「はばたく紀の国」～教育は今～が以下の日時にて放送されます。

　１月15日（日）朝10：30－10：50 テレビ和歌山（５ｃｈ）

　「普通科系高等学校（中高一貫校）におけるキャリア教育」と題し、４年に渡り文部科学省研究開発の指定を受け、積み重ねてきた研究・実践内容について、キャリア桐の葉の授業の様子、桐蔭リーダー塾、最終年次研究発表会、各インタビュー（代表生徒、運営指導委員会・筑波大藤田先生、校長先生）等を通して紹介していただくことになっています。ご視聴方なにとぞよろしくお願いいたします。

●高２クラス内ディベートマッチの様子

●高1「15年後の私」班別再考活動

●インタビューを受けた高校生代表の３名。

　高２キャリア桐の葉Ⅴの授業でクラス内ディベートマッチが、９日、16日の２週間に渡り行われました。「ディベートとは何か」から始まる基礎学習に始まり、クラス内での練習試合（「制服廃止」と「携帯持込禁止」）を経て、11月からは以下の２論題で５人ずつのチームに分かれ本格対戦に向け精力的に準備を進めてきました。

　「日本は義務投票制を導入すべきである。是か非か。」

　「日本は外国人労働者の就労のための在留資格を新設すべき

　　である。是か非か。」

　立論提示から反駁の展開、結論の再提示に到るまでそれぞれのチームがフォーマットに則って知的に熱く攻防を繰り広げました。２つの社会問題に切り込みながら、準備期間での情報収集力、試合でのとっさの判断力や伝達力、表現力など論理的なチカラをそれぞれが集結、また、モデレーターによる進行やジャッジの基準となるフローチャートの正確な記入等も含め、ディベート学習の基礎的な成果がトータルに現れていたようです。このあとは学年末のクラス対抗マッチに向けさらに学習を深めていくことになります。

  またこの日は、本校のキャリア教育をテーマとした教育広報番組「はばたく紀の国」（１月放送予定）の第３回収録日でもありました。６限目の高１、高２の授業の様子に加え、放課後に各学年の代表者による「将来の夢インタビュー」が収録されました。高校からは１G津村さん、２G岩田君、３E西山君が自作のフリップを持って登場。それぞれの夢をカメラに向かって力強く語っていました。くわしい内容については来年１月１５日の放送に乞うご期待です。

●４つの評論の集約作業にグループで奮闘中。

●「翻訳」の本質にどこまで迫れたかを最終確認。

　本年度通算で３４時間目のFD研究授業（質の高い授業を提供していくための校内研修）として、高１普通科で「現代文」の授業が行われました。

　この日は授業場所を図書館に移し、ジグソー法的手法を用いてのグループ別学習の二時間目。

　●前時：外国語翻訳についての４本の評論を４つのエキスパー

　　　　　トグループに分かれて別々に読解、協議する。

　●本時：前時にまとめた各要旨を、ホームグループに持ち帰り

　  　　    説明、さらに４作品に共通する要点を協議し簡潔にま

　　　　　とめ上げる。

という一連の活動を行いました。

　各評論から「翻訳」の本質に迫ろうと、グループでの報告と協議活動を通して、それぞれが苦心しながらもアクティブに課題解決に取り組んでいる姿が大変印象的でした。

●理知的で熱いお話に思わず引き込まれました

　19日（土）、午後からのキャリア教育研究指定最終年次発表会を控えた1限、体育館にて、本校第32期ＯＢで、国交省大臣官房審議官、伊藤明子様を講師にお招きしてキャリア教育後援会を行いました。講演テーマは「これからの時代を生き抜く後輩達へ」。あいさつ代わりに全校生徒で校歌斉唱のお出迎えをしたあと、講演会では、日本の「人と暮らし」の現状とこれからの展望、国交省の取組と国家公務員としての仕事、そしてご自身の仕事に対する理念やポリシーを約60分にわたり熱く語っていただきました。特に変動する社会であればあるほど確固とした「個」を持つといった生き方に関わる貴重な示唆をたくさんいただいたように思います。

　講演後の質疑応答のコーナーでも質問に一つ一つ丁寧に対応していただき、生徒達は高密度で収穫の多い時間を過ごすことができました。

　伊藤様においては、前日の深夜に和歌山入りし、講演後はとんぼ返りで帰京されるというタイトなスケジュールを縫って、後輩達のために貴重なお話をしていただきました。本当にお忙しい中ありがとうございました。

開会では今や定番となったショートムービー上映

高１ポスターセッション。クラス代表56名が発表。

高２ディベートマッチに向けての班別作戦会議。

高３はクラス全チームが社会問題とその解決策発表

パネルディスカッション時の会場の様子。

「締めくくり」としての藤田先生のご講演。

　19日（土）12：10より、本校体育館およびＨＲ教室において、文部科学省指定研究開発学校最終年次発表会を開催しました。県内外の学校教育関係者、保護者等も含め143人の参加をいただき、この４年間の本校のキャリア教育の取組の成果を、全学年の授業を含め皆様方に公開させていただきました。

　研究会は岸田校長の挨拶で開会、まず、教頭より研究総論として、４年間で取り組んできたキャリア教育の内容を足早にではありましたが発表させていただきました。

　続く４限目の時間帯では、本校のキャリア教育の主軸である教科「キャリア桐の葉Ⅰ～Ⅵ」（中１～高３）の全学年の授業を各ホームルーム教室にて公開させていただきました。

公開授業の内容：

　●中1キャリア桐の葉Ⅰ　「和歌山の自然」ポスターセッ

　　ションに向けての準備

　●中2・中3キャリア桐の葉Ⅱ･Ⅲ　「中３職場体験学習」

　　個別発表

　●高1キャリア桐の葉Ⅳ「15年後の私」ポスターセッション

　●高2キャリア桐の葉Ⅴ「ディベート学習」クラス対抗マッ

　　チに向けての班別準備

　●高3キャリア桐の葉Ⅵ「正解のない問いに立ち向かう」

　　社会問題チーム別発表

　公開授業についで14：10より、本校キャリア教育運営指導委員会の皆様をパネリストにお迎えし、本校からも校長、キャリア作業部会の代表２名が登壇、計８名によるパネルディスカッションを行いました。「桐蔭のキャリア教育を総括する」というテーマで、これまでの研究の道のりを振り返りつつ、また「付けたい力３０」等に焦点を絞りながら成果と課題についてそれぞれのお立場から熱心なご協議をいただきました。

　パネリストの皆様：

　　　石川　陽様（キャリア教育コーディネーター）

　　　小滝正孝様（県学校教育局県立学校教育課長）

　　　佐藤史人様（和歌山大学教育学部教授）

　　　藤田晃之様（筑波大学人間系教授、

　　　　　　　　　　　 前文部科学省教科調査官）

　最後は筑波大学人間系教授、前文部科学省教科調査官で本校運営指導委員でもいらっしゃる藤田晃之先生に「桐蔭の取組とこれからのキャリア教育」と題して記念講演をいただきました。本校の取組のポイントを軸に、学習指導要領の改訂等を踏まえたこれからのキャリア教育の展望について、総まとめとして今回もロジカルで熱いお話をいただき、本校キャリア教育の次の新しい一歩への勇気をいただくことができました。

　本校の研究指定は本年度をもっていったん終了しますが、これまでの取組の成果と課題を改めて整理し、さらに深化させながら生徒達に「自ら人生を切り拓く力」をつけさせるべく今後も取り組んでまいりたいと思います。

　当日は沖縄、佐賀、新潟といった遠方からも多数の皆様のご参加をいただきました。ホスト校として到らない点等多々あったかとは思いますが、ご参加いただいた皆様方に改めて感謝申し上げます。本当にありがとうございました。

今回も密度の濃い協議が展開されました。

中３「職場体験決起集会に向けて」の活動を参観。

　本校キャリア教育研究推進のために指導、助言をいただく識者の方々からなる「運営指導委員会」。その本年度２回目の協議会をこの日の午後、校長室にて行いました。

　お忙しい中、今回も５名の委員の皆様、キャリア教育コーディネーター・石川  陽様、和歌山経済同友会・栗生 建次様、和歌山大学教育学部教授・佐藤史人様、筑波大学人間系教授・藤田晃之様、県学校教育局県立学校教育課副課長・川嶌秀則様にお集まりいただき、前回６月からこれまでの取組と、いよいよ来月に迫った研究指定開発学校最終年次発表会に向けてのご助言・ご意見をいただきました。

　５限には、中学校３年の「キャリア桐の葉Ⅲ」の授業を参観していただき、職場体験学習の事前学習に取り組む生徒達の活動ぶりやキャリアの授業でめざすべき力の付け方などについて具体的なアドバイス、ご意見、アイデアを頂戴しました。本校キャリア教育推進のサポート機関として、今回も的確で実践的なご指導をいただく貴重な機会となりました。各委員の皆様には11月19日の最終年次発表会でも指導助言をいただくことになっています。引き続きどうぞよろしくくお願いいたします。

●各チームの動きをタブレットＰＣで撮影

●動画を元にアウトナンバー時のオフェンスを協議

　２４日（月）４限に、高３保健体育でＦＤ研究授業が行われました。この日の題材は選択種目男子バスケットボールで、学習目標はアウトナンバーの状態から確実に得点できるようになること。

　６人ずつ５班に分かれた生徒達は、それぞれの班の３対２のゲーム形式での動きをタブレット型コンピュータで撮影し、その録画を元に、数的優位な状況からいかに確実に得点に結びつけるかを班で協議、最終的に５対５のゲーム形式に活かしていくという流れでした。

　生徒達は非常にきびきびとシステマティックに動きながら班の、あるいは個人の課題解決に向け意欲的に活動できていました。

　また放課後には、授業についての改善点や課題などについて保健体育科の先生方を中心に熱心な協議か行われていました。桐蔭ＦＤ（質の高い授業を提供するための研修）はもちろん、すべての教科において実践中です。

生徒は「発展的課題」で数学力を着実に涵養。

先生方も「授業のあり方」の研修に勤しみます。

　秋も徐々に深まり、じっくり落ち着いて学習活動に勤しめる季節となった１０月第３週のこの日、高１数学でFD研究授業が行われました。

　二元一次方程式を題材に、前時の確認テスト導入による復習の定着、予習を前提とした発展的内容の重点化、時間内の復習と課題の意識化といった「桐蔭スタイル」の構築を目指す授業です。

　生徒達は二元一次不定方程式ax+by=cの整数解を、まず4種類の個別パターンで帰納的に探り、次いで整数解を持つための必要十分条件を証明で普遍化し、最終的に演習問題につなげていくという流れの中で、グループやペアでの活動を通して集中力を高めながらしっかりと学習に取り組めていました。

　また今回も教科や中高の垣根を越え多数の先生方が熱心に参観し、いかに生徒達を鍛えることで学力を伸ばしてけるかについて研修を深めていました。生徒も先生も「学びの秋」の中で切磋琢磨しています。

「15年後の私」はどこで何をどのように。（高１）

ディベートのネック、フローチャート学習（高２）

死なない世界で君はどう生きる？（高３）

　金曜６限は本校キャリア教育の主軸・教科「キャリア桐の葉」の時間です。テスト発表週最終となったこの日も全学年でＨＲ教室を中心に学年ごとの学習計画に基づいて展開されました。

　高１（桐の葉Ⅳ）では「１５年後の私」をテーマとするポスターセッションに向けての準備、高２（桐の葉Ⅴ）ではディベート基礎学習としてフローチャートのまとめ方、そして本年度新たにスタートした高３（桐の葉Ⅵ）では、「答えのない問いに立ち向かう」をテーマにしたグループ学習が進められました。

　特に３年生は、「永遠に寿命を与えられる世界で自分の余命を自己申告し、そこまでの生き方を考える」という難題にチャレンジ中。この時間ではそれぞれが小論文的にまとめた答えをチームで輪読し、お互いにアドバイスを与えることで考えを深め合うというチームセッションが活動的に行われていました。

　各学年とも通常教科の学習で定期テストに向けての準備を整え確かな学力をしっかりと固めると同時に、キャリアの時間の種々の課題に挑むことで、一歩先を見据えた「生きる力」の基礎をもまた着実に培う取り組みがなされています。

　　　　　　　●高１の教材より

「物体の運動」という現象の自力解明に向けて。

　先日の１年Ｇ組での授業に続いてこの日４限、１年Ｆ組でも理科・物理のＦＤ研究授業が行われました。担当教員は異なるものの、授業内容はやはり理科の本年度の研究テーマ「重なった二つの物体を引っ張った時の加速度を運動方程式を用いて自力で求めること」。「運動」という現象を理路整然と解明する、ある種ダイナミックとも言えるプロセスの中で、生徒達は、ある時は先生の説明に力強く頷き、ある時は疑問を率直に投げかけ、またある時は自然発生的にグループ協議を始めるなど、めいめいが学習活動を深めていました。物理という教科の、一筋縄ではいかないからこその醍醐味や魅力が垣間見える授業となっていました。

＊FD(Faculty Development)：常に質の高い授業を生徒達に提供していくための教員による校内研修

オリエンテーションＤＶＤ視聴で学習スタート。

　２日より、高校２年生キャリア「桐の葉Ⅴ」の時間でディベート学習がスタートしました。ディベートは、ルールに則って言葉によって相手と論題の是非について渡り合うことから「知の格闘技」とも呼ばれますが、情報収集力、判断力、意志決定力といった論理的思考力の基礎を身につけるにはマストな活動です。

　この日はディベート入門実践編としてＤＶＤの鑑賞を通して『ディベート』とはどのようなものか」というイメージを個々がしっかりと固めました。

　このあと後期にかけて、クラス内模擬ディベート、クラス対抗ディベート大会へと学習が進む中で、それぞれの「論理力」の高まりを大いに期待したいと思います。

系統だった高度な課題にチャレンジ中の中1クラス。

　本校ＦＤ（質の高い授業を提供していくための校内研修）の一環として、1日、中学1年生数学の研究授業が行われました。授業内容は、本年度の教科数学の中高共通テーマである「方程式」。生徒は、従来中学段階では未習となる「係数としての文字ａを含む一次方程式」にチャレンジしましたが、高等学校での学習につながってゆく文字係数ａの場合分けという基本概念の習得を目指して、ペアやグループで活動的に取組が行われていました。

　先生方も、教科や中高の垣根を越え、授業参観を通して授業のねらいや展開の仕方、教材の系統性等についての研修を深めています。

　１９日（木）より実施した本年度のジョブシャドウイング週間が２２日（月）をもって無事に終了しました。本年度は１、２年生の希望者２２名が、予定通り１４カ所の事業所・企業様にてお世話になりました。

　体験時間そのものは短いものでしたが、実社会での職業を間近で観察させていただくという貴重な経験を通して、生徒達は自分の将来に対する進路意識や、これからの自らの学びに対するモチベーションをしっかりと高めることができ、夏休みをたいへん充実した一日で締めくくることができました。現在はめいめいがお礼状をしたためつつ、事前学習から事後学習にいたる流れの中でジョブシャドウイング活動のまとめを行っているところです。

　多忙な中、また種々の制約の中、生徒達の受け入れに関してご高配いただいた各事業所・企業様、直接手厚く生徒のお世話をおただいた関係の皆様方に改めて厚く御礼申し上げます。　

テレビ和歌山様にて3時のニュースの進行を観察中。

サイバーリンクス様では本校OBの社員さんに密着。

　８月１８日（木）より２２日（月）にかけて、本校キャリア教育の一環として本年度の「ジョブシャドウイング」体験週間が実施されています。

　「ジョブシャドウイング」とは、社会で働く人に影(shadow)のようについてまわり、仕事の様子を観察させていただく体験活動。従来の職場体験やインターンシップのように、仕事を直接体験するのではなく、社会人の方々の働く様子をそばで観察することで、社会を知り、働くとはどういうことかを知る体験学習です。

　実施３年目となった今年は、１、２年生合わせて２２名の「ジョブシャド」体験希望者が、それぞれ希望する職種領域に基づいて、事前にご協力をお願いした計１４カ所の事業所・企業様にお世話になります。

　夏休み終盤の一日もしくは半日の体験ではありますが、将来に向けてのモチベーションをよりいっそう高めていくための貴重なチャンスとしてもらいたいと思います。　

補習と平行しての研修実施。生徒も先生も学びます。

　8月4日より、教職員の校内研修として、文部科学大臣補佐官の鈴木 寛氏による、さる6月24日の和歌山大学での講演の様子を記録した音声を聴講するという研修が始まりました。「桐蔭FD会議」(Faculty Development)と呼ばれる、常に「質の高い授業」を提供していくことをねらいとする教員研修の一環です。テーマは「高大接続システム改革について」。新しい時代への動向を踏まえた高校・大学教育のあり方と高大の入試接続について、本校のすべての先生が8月中旬にかけて4日間の悉皆（しっかい）で聴講することになっています。先生方も常に学び続けています。

　７月８日、国語科による研究授業が高１・国語総合の授業で行われました。本校国語科が本年度の教科研究テーマとして掲げる「多読による古文読解力養成」に則り、この日の多読教材設定は名編「徒然草」。中でも中学校からなじみの深い「仁和寺にある法師」と、やや難易度の高い「神無月のころ」の２本が取り上げられました。４人のグループ学習形態を基本に、筆者である兼好法師の主張の内容とその普遍性を読み取るという目標達成に向けて、活気みなぎる活動が展開されていました。

開始式にて同友会代表幹事・樫畑様よりご挨拶

リーダ塾・１年生の様子

リーダー熟錬成編・3年生の様子

　「桐蔭リーダー塾」は、和歌山経済同友会様の全面的サポートを得て、地元和歌山で活躍されている「本県を代表するリーダー」とも言える方々20名を講師にお招きし、生徒が社会を生きるために必要な力を学ぶ特別授業で、平成26年度より毎年開催しています。本年度も以下の20名の講師の方々にお忙しい中お越しいただき、充実した講座を展開していただきました。

　本年度より、実施形態を修正、従来高校１年のみで1時間枠で行っていた講座を高校３年を対象にした「桐蔭リーダー塾～錬成編～」として加えた２時間枠として実施する形としました。

　各講座は高1、高3とも設定したテーマに基づいて、まず生徒が自分たちのまとめを提示させていただき、それを足がかりに講師の先生からの助言・アドバイス等をいただくというフォーマット。高１は「社会で活躍するために必要とされる力とは」をテーマにクラスを越えた14人のチームで6時間の事前学習をこなしまとめあげたものを、また高3では事前学習2時間で7人のチームで挫折、失敗について分析、「成功のもとになる失敗とその生かし方」「成功のもとにならない失敗とその回避の仕方」について協議を通してまとめたものをそれぞれ講師の先生に投げかけました。

　司会等を含め生徒主体の講座運営のため、中にはなかなかおぼつかない展開となる場面もあったようですが、講師の皆様にはファシリテートの面でもお骨折りいただきました。なによりも、実社会を駆け上がってこられた講師の皆様方の重みのある一言一言に、そしてその熱い語りかけに、生徒達も真剣に受け止めつつ、それぞれのテーマについて学びを深められた様子でした。

　お忙しい中、本校の生徒達のために貴重なお話を賜った講師の皆様方、本当にありがとうございました。

　「運営指導委員会」とは、本校キャリア教育研究推進のために指導、助言をいただく識者の方々からなる特別サポート組織。

　この日はお忙しい中、キャリア教育コーディネーター・石川  陽様、千葉商科大学教授・鹿嶋 研之助様、和歌山経済同友会・栗生 建次様、県学校教育局県立学校教育課長・小滝 正孝様各委員の皆様にお集まりいただき、同窓会館にてこれまでの本校キャリア教育の取組と今後の展開について、専門的な立場からの協議を通してご助言をいただきました。

　また６限には、高校１、２、３年の「キャリア桐の葉」（高１・３は「桐蔭リーダー塾」に向けてのそれぞれのグループワーク、高２は和歌山労働局の講師の方をお招きし、講義を通しての「労働法」についての学習）の授業を参観していただき、個々の授業の展開についても具体的なアドバイス、ご意見を頂戴しました。いただいた貴重なご助言を十二分に生かしつつ、文部科学省研究指定最終年次の充実を目指し、さらに研究と実践を深めてまいりたいと思います。

　地元和歌山で活躍されている20名の方々を講師にお招きして、「社会で生き抜く力とは何か」を生徒達自身が考察し投げかけながら貴重なお話をうかがわせていただく桐蔭キャリア教育ならではの行事「桐蔭リーダー塾」。今年は従来の１年生に加え、３年生でも「錬成編」として２度目のリーダー塾を実施させていただく運びとなっています。

　１、３年とも来月のリーダー塾に向け、クラスを越えた７人チームを編成、１年生は「社会で活躍するために必要な力」について、３年生は「成功のもとになる失敗、ならない失敗」というテーマについてチームで協議を通してまとめ、リーダー塾当日、それぞれの講師の方々に投げかけることで学習を深めていきます。

　この日は、１、３年ともそれぞれ１０カ所ずつの教室に分かれての事前学習。１年生は講座ごとに２チームが合体した１４人モードで、７人チームで考えた「社会で必要な力」を持ち寄り協議。３年生は初顔合わせの７人で役割分担や「失敗の原因の分類」についての協議を行い、それぞれ本格的な準備活動に入っていました。

　６月１７日、英語科による研究事業が高３で行われました。科目はコミュニケーション英語Ⅲで、単元内容はハーバード大学マイケル・サンデル教授の講義や著書の内容がまとめられたレッスン"What’s not for Sale?(お金で買えないものは？)"。「道徳観や教育はお金に換算できるのか」というテーマのもと、Ｑ＆Ａや４人チームによる協議なども組み込まれつつ、授業は全編英語で展開されました。高度な内容でしたが、生徒たちは「英語を読む・聞く・話す・書く」活動にしっかり集中して取り組めていました。